Museu como ferramenta de Educação

Rosa, gostei muito de sua intervenção na proposição. Ficou bem legal!!! Resta-me, porém,  a dúvida se este é um entendimento amplo em nosso meio… Ou seja, entendemos que somos, de fato, uma ferramenta de educação? Que tipo de educação? Para que tipo de projeto de sociedade? De que modo poderíamos contribuir para esse desenvolvimento regional/local?

Bem, todas as instituições de um modo geral têm um papel social. É preciso, antes, ter claro que papel é esse, quem define esse papel e a serviço de quê. Num primeiro momento, entenderia que seria preciso maior sistematização das propostas, projetos e ações desenvolvidas nas nossas instituições museais. Se entendo o museu como ferramente e não sei efetivamente utilizá-la ou subutilizo-a, algo precisa ser revisto. Acho que um caminho que atende as demandas por democratização, participação, elevação cultural e política seria trabalharmos na perspectiva da Educação/Formação Integral; esta, por sua vez, deve ser entendida como o desenvolvimento humano nas suas múltiplas dimensões e não apenas o homem formado para as “exigências atuais do mercado”, como tem se propagado. Deixo duas indicações de leituras sobre o tema:

http://www.anped.org.br/reunioes/27/gt09/t091.pdf

http://www.uff.br/trabalhonecessario/images/TN05%20REIS,%20R.R.pdf

Bem, Nahama, em primeiro lugar, valeu pela participação! Temos um GT de “redes e parcerias” e, nele, um tópico chamado “parcerias com instituição de cultura e pesquisa” onde você poderá ampliar essa discussão; dê uma “passada” lá!

Bem, no que cabe a este tópico, acho podemos pensar, a partir de sua fala, que a educação, seja ela em que modalidade ou espaço for, deveria sempre estar centrada na experiência do sujeito. Não é recente a discussão sobre o papel ativo do aluno na construção do conhecimento. Todavia, diante da pluralidade de sujeitos (e processos de subjetivação…), parece que estamos diante de mais um enorme desafio… Digo isso porque a escola que temos é uma experiência moderna de educação de massas, de padronizações, de currículo universalizante, de pouco respeito à experiência local. E os museus e centros culturais, a experiência é diferente disso? Vamos discutir…

Rafael, como você diz, não é fácil para os museus instituídos e consolidados a partir de uma ótica dominante, seletiva, social e culturalmente excludente trabalhar com a cultura local. Convido você também a participar do GT “Museus e Comunidades” onde o pessoal tem feito uma discussão muito interessante nessa direção e sei que você vai poder dialogar bem melhor ali, embora aqui também haja espaço para este debate.

Agora, como “ferramenta”, uma preocupação central nossa é saber de que forma essa “ferramenta” é entendida e usada na direção do desenvolvimento local nas suas dimensões econômica, cultural e social. Se é que a concepção de “ferramenta” não esvazie a finalidade dos processos museais, colocando-os num nível instrumental, utilitarista, imediato, não é?  De outro lado, parece-nos, de início, uma responsabilidade tamanha sobre “nossas costas”, não é? Ademais, é preciso saber qual o “peso” da educação (e, em especial a educação museal) num contexto de alavancar o “desenvolvimento”. Parece-nos um objetivo pouco modesto…  E quando você diz “de que forma começar isto?”, soa a mim como a pergunta inicial de todas as nossas bem-intencionadas propostas, projetos, Programas. Vou dar uma pista, no meu modesto entendimento: a mudança na concepção de gestão dos espaços museais, a quebra dos engessamentos de interesses corporativos, clientelistas e patrimonialistas dentro das nossas instituições talvez seja um primeiro (e enorme!) passo – que vale a pena debater no GT de Gestão aqui em nosso blog.   Mas há outras formas de começar que podemos continuar conversando…

Bruno, a sua proposição cabe muito bem na discussão sobre mediação, conforme você transferiu para lá! Obrigado! No tocante aos museus como ferramentas de educação, fico pensando que ações transversais podemos fazer ou, antes disso, que “ações transversais” seriam essas? 

Olá, gostaria de parabenizar as discussões desse tópico, as contribuições aqui apresentadas são de  grande valia.

Faço parte do MuRAU – Museu Regional do Alto Uruguai (Erechim/RS), que compreende o Museu de Ciências Naturais e o  Museu de História, Antropologia e  Arqueologia. Recebemos visitas da comunidade escolar da região e verificamos as necessidades que as escolas possuem para realizar uma educação não formal e contextualizada. Com base nisso, trabalhamos com o intuito de transformar o ambiente do Museu em um espaço de integração escolar, divulgação científica e construção do conhecimento.

Além da participação das escolas, é necessário que haja o envolvimento da comunidade em geral, o que não se verifica com frequência. Pensamos que para promover a interação entre sujeito e objeto há a necessidade de atividades e exposições atrativas para a sociedade como um todo.

Colegas, que outros métodos podem ser adotados para que os Museus sejam interpretados como ferramentas de educação que englobe diferentes grupos sociais?

Problematizar o uso do termo “ferramenta”, optando pelo uso do termo “espaço educativo”

Proposta elaborada em reuniões presenciais que contaram com a participação das seguintes instituições:
Centro Cultural Banco do Brasil – Centro Cultural da Justiça Federal – Centro Cultural de Folclores e Cultura Popular – Instituto Moreira Sales – Memorial Getúlio Vargas – Fundação Casa de Rui Barbosa – Museu Casa da Hera – Museu Casa do Pontal – Museu da Chácara do Céu – Museu da Marinha – Museu da República – Museu da Vida – Museu de Arqueologia de Itaipu – Museu do Ingá – Museu do Meio Ambiente – Museu Histórico Nacional – Museu Nacional – Oi Futuro/Museu das Telecomunicações – Núcleo Experimental do MAM – Secretaria Municipal de Cultura do Rio de Janeiro